بخشی از متن:
جزوه های کاردانی.
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
بخشی از متن:
پایان نامه برق قدرت با موضوع بررسی انواع تجهیزات خانواده FACTS
فرمت : word
تعداد صفحات : 65
دارای منابع فارسی و انگلیسی
رفرنس دهی استاندارد
فاقد غلط املایی
چکیده :
هدف از پژوهش معرفی ادوات جدید سیستم های مدرن انتقال انرژی میباشد که تحول زیادی را در بهره‌برداری و کنترل سیستم های قدرت ایجاد خواهد کرد.
با رشد روز افزون مصرف،سیستمهای انتقال انرژی با بحران محدودیت انتقال توان مواجه هستند.این محدودیتها عملاً بخاطر حفظ پایداری و تامین سطح مجاز ولتاژ بوجود می‌آیند.بنابراین ظرفیت بهره‌برداری عملی خطوط انتقال بسیار کمتر از ظرفیت واقعی خطوط که همان حد حرارتی آنهاست ، میباشد.این امر موجب عدم بهره برداری بهینه از سیستمهای انتقال انرژی خواهد شد.یکی از راههای افزایش ظرفیت انتقال توان،احداث خطوط جدید است که این امر هم چندان ساده نیست ومشکلات فراوانی را به همراه دارد.
پیشرفت اخیر صنعت الکترونیک در طراحی کلیدهای نیمه هادی با قابلیت خاموش شدن و استفاده از آن در مبدل های منبع ولتاژ در سطح توان و ولتاژ سیستم قدرت علاوه بر معرفی ادوات جدیدتر،تحولی در مفهوم FACTS بوجود آورد و سیستمهای انتقال انرژی را بسیار کارآمدتر و موثرتر خواهد کرد .
برای درک بهتر و شناساندن مشخصات برجسته این ادوات درقدم اول لازم است مشکلات موجود سیستم های انتقال انرژی شناسائی شوند.آنگاه راه حل های کلاسیک برای رفع آنها بیان می شوند.مبدل‌های منبع ولتاژ،که ساختار کلیه ادوات جدید FACTS بر آن استوار است در بخش بعدی مورد بحث قرار
می گردد. فن‌آوری FACTS فرصتهای جدیدی را برای کنترل توان و افزایش ظرفیت قابل بهره‌برداری خطوط موجود و همچنین خطوط جدید و ارتقاء یافته،فراهم می کند.امکان کنترل جریان در داخل یک خط انتقال با هزینه منطقی افزایش ظرفیت خطوط موجود را به شکل خطوطی با هادیهای بزرگتر و استفاده از یکی از ادوات کنترل کننده FACTS انتقال توان را در درون چنین خطوطی تحت شرایط عادی و پیش بینی نشده ممکن می سازد.و در خاتمه نسل جدید ادوات FACTS معرفی می شوند .
منافع محتمل از فن آوری FACTS : کنترل سیلان توان برحسب سفارش استفاده از کنترل سیلان توان می‌تواند ناشی از تعهد قراردادی برآورده کردن نیاز خود شرکت برق،حصول اطمینان از سیلان مقدار توان، راهبری سیستم در شرایط اضطراری یا ترکیبی از این‌ها باشد.
افزایش قابلیت بارگیری خطوط تا حد حرارتی آنها این امر می‌تواند با غلبه بر محدودیتهای دیگر به انجام رسد و تقسیم توان در میان خطوط براساس قابلیت‌های آنها صورت گیرد.
افزایش ایمنی سیستم از طریق افزایش حد پایداری گذرا،محدود کردن جریان اتصال کوتاه و اضافه‌بارها مدیریت کردن خاموشی‌های مکرر و میراکردن نوسانات الکترومکانیکی در سیستم قدرت و ماشین ها
واژه های کلیدی: سیستم انتقال انرژی، فن‌آوری FACTS، سیستم قدرت
مقدمه
این نوشتار عهده دار معرفی ادوات جدید سیستم های مدرن انتقال انرژی میباشد که تحول زیادی را در بهره‌برداری و کنترل سیستمهای قدرت ایجاد خواهد کرد.
با رشد روز افزون مصرف،سیستمهای انتقال انرژی با بحران محدودیت انتقال توان مواجه هستند.این محدودیتها عملاً بخاطر حفظ پایداری و تامین سطح مجاز ولتاژ بوجود می‌آیند.بنابراین ظرفیت بهره‌برداری عملی خطوط انتقال بسیار کمتر از ظرفیت واقعی خطوط که همان حد حرارتی آنهاست ، میباشد.این امر موجب عدم بهره برداری بهینه از سیستمهای انتقال انرژی خواهد شد.یکی از راههای افزایش ظرفیت انتقال توان،احداث خطوط جدید است که این امر هم چندان ساده نیست ومشکلات فراوانی را به همراه دارد.
با پیشرفت صنعت نیمه هادیها و استفاده آنها در سیستم قدرت،مفهوم سیستم های انتقال انرژی انعطاف‌پذیر(FACTS) مطرح شد که بدون احداث خطوط جدید بتوان از ظرفیت واقعی سیستم انتقال استفاده کرد.
پیشرفت اخیر صنعت الکترونیک در طراحی کلیدهای نیمه هادی با قابلیت خاموش شدن و استفاده از آن در مبدل های منبع ولتاژ در سطح توان و ولتاژ سیستم قدرت علاوه بر معرفی ادوات جدیدتر،تحولی در مفهوم FACTS بوجود آورد و سیستمهای انتقال انرژی را بسیار کارآمدتر و موثرتر خواهد کرد .
برای درک بهتر و شناساندن مشخصات برجسته این ادوات درقدم اول لازم است مشکلات موجود سیستم های انتقال انرژی شناسائی شوند.آنگاه راه حل های کلاسیک برای رفع آنها بیان می شوند.مبدل‌های منبع ولتاژ،که ساختار کلیه ادوات جدید FACTS بر آن استوار است در بخش بعدی مورد بحث قرار
می گردد و در خاتمه نسل جدید ادوات FACTS معرفی می شوند .
۱-۲ محدودیتهای انتقال توان در سیستمهای قدرت
یک سیستم قدرت از سه قسمت عمده تولید،انتقال و مصرف تشکیل شده است. هدف یک مهندس بهره‌بردار قدرت این است که توان خواسته شده مصرف‌کننده را تحت ولتاژ ثابت و فرکانس معین تامین نماید.از لحاظ کنترل روی مصرف کننده نمی توان محدودیت زیادی اعمال کرد زیرا او خریدار است و خواسته هایش باید تامین شود.
در نتیجه ، کنترل اصلی در شبکه برق روی بخش تولید و انتقال است.حالت مطلوب در سیستم تولید و انتقال این است که این سیستم بایستی قابلیت تولید و انتقال توان خواسته شده را دارا باشد.معمولاً در طراحی اولیه،این خواسته در نظر گرفته می شود.ولی با گذشت زمان تغییراتی از قبیل رشد مصرف،اتصال شبکه‌های دیگر به شبکه قبلی و تاسیس نیروگاهها و خطوط انتقال جدید و … این تعادل را بر هم زده و محدودیت هایی را در بهره برداری از شبکه قدرت بوجود می آورند.
گسترش سیستم های قدرت و به هم پیوستن آنها در دو ناحیه متمایز صورت گرفت. ناحیه ای با درصد جمعیت زیاد و وجود نیروگاه های نزدیک به مصرف که توسعه سیستم قدرت را تبدیل به یک شبکه به هم‌پیوسته غربالی تبدیل کرده است ، مثل شبکه های قدرت در اروپا و شرق ایالات متحده آمریکا و ناحیه‌ای که مقدار توان عظیمی را از نیروگاههای آبی به مراکز مصرف در فواصل دور تحویل می دهد.از قبیل سیستمهای موجود در کانادا و برزیل .
الحاق شبکه‌ها به هم علاوه بر مزیت فراوانی که در برداشت،مشکلات عدیده‌ای را هم به همراه آورد. مشکلی که در انتقال توان سیستمهای به هم پیوسته غربالی وجود دارد، عبور توان در مسیرهای ناخواسته است که به عنوان مشکل توان در حلقه[۱] شناخته می شود.عبور این توان در مسیرهای ناخواسته موجب افزایش بار غیر مجاز و عدم بهره‌برداری بهینه از سیستم خواهد شد.لذا بایستی به طریقی توان عبوری از یک مسیر را کنترل نموده و از طرفی برای سیستم های انتقال انرژی طولانی مسئله توان در حلقه مشکل ساز نیست بلکه مشکل عمده در این سیستم ها ، مسئله پایداری گذرا و افت ولتاژ غیر مجاز است.به این معنی که برای حفظ پایداری شبکه و تثبیت سطح ولتاژ مجاز،توان عبوری در سیستم انتقال باید محدود شود.بر این اساس،حالت ایده‌آل یک سیستم انتقال انرژی موقعی است که :
۱- کنترل توان در مسیرهای خواسته شده انجام پذیرد.
۲- ظرفیت بهره برداری کلیه خطوط در حد ظرفیت حرارتی قرار داشته باشد.
در نتیجه مشکلات عمده در بهره‌برداری از سیستمهای انتقال انرژی عبارتند از عبور توان در مسیرهای ناخواسته و عدم بهره‌برداری از ظرفیت سیستمهای انتقال در حد ظرفیت حرارتی.
۱-۲-۱ عبور توان در مسیرهای ناخواسته
برای بررسی مسئله عبور توان در مسیرهای ناخواسته ، سیستم شکل (۱-۱) زیر را در نظر بگیرید.
در این سیستم دو ژنراتور A وB به ترتیب با تولید MW2000 وMW 1000،توان درخواستیMW3000 را از طریق خطوط AC با قدرت انتقالیMW 2000،(MW1000)AB،(MW1250) BC به بار نقطه C تحویل می دهند.قابل ذکر است که عبور توان در یک شبکه بعلت پارامترهای خطوط انتقالی به آسانی قابل کنترل نیست و در نتیجه،همانطور که در شکل نشان داده شده است ، خط BC بیش از قدرت نامی خویش توان انتقال می دهد.در حالیکه خطوط AC و AB هنوز توانائی انتقال توان بیشتر را دارند.اگر مصرف کننده C بخواهد توان بیشتری را تقاضا کند با وجود ظرفیت خالی خطوط مذکور انتقال توان به این مصرف کننده بخاطر افزایش بار خط BC امکان پذیر نخواهد بود.
۱-۲-۲ ظرفیت توان خطوط انتقال
برای بررسی مشکل دیگر سیستم های انتقال انرژی(عدم بهره برداری از ظرفیت کامل خطوط)لازم است مشخصه بار پذیری خطوط انتقال و مسایل وابسته به آن شناسائی شوند.
فهرست مطالب
فصل اول : پیشگفتار
۱-۱ مقدمه ۱
۱-۲ محدودیت های انتقال توان در سیستم های قدرت
۱-۲-۱ عبور توان در مسیرهای ناخواسته ۱
۱-۲-۲ ضرفیت توان خطوط انتقال ۳
۱-۳ مشخصه باپذیری خطوط انتقال ۳
۱-۳-۱ محدودیت حرارتی ۴
۱-۳-۲ محدودیت افت ولتاژ ۵
۱-۳-۳ محدودیت پایداری ۶
۱-۴ راه حل‌ها
۱-۴-۱ کاهش امپدانس خط با نصب خازن سری ۷
۱-۴-۲ بهبود پرفیل ولتاژ در وسط خط ۸
۱-۴-۳ کنترل توان با تغییر زاویه قدرت ۸
۱-۵ راه حل‌های کلاسیک ۹
۱-۵-۱ بانک‌های خازنی سری با کلیدهای مکانیکی ۹
۱-۵-۲ بانک‌های خازنی وراکتوری موازی قابل کنترل با کلیدهای مکانیکی ۹
۱-۵-۳ جابجاگر فاز ۹
فصل دوم : آشنایی اجمالی با ادوات FACTS
2-1 مقدمه ۱۱
۲-۲ انواع اصلی کنترل کننده های FACTS ۱۱
۲-۲-۱ کنترل کننده‌های سری ۱۱
۲-۲-۱-۱ جبران ساز سنکرون استاتیکی به صورت سری(SSSC) ۱۱
۲-۲-۱-۲ کنترل کننده‌های انتقال توان میان خط(IPFC) ۱۲
۲-۲-۱-۳ خازن سری با کنترل تریستوری (TCSC) ۱۲
۲-۲-۱-۴ خازن سری قابل کلیدزنی با تریستور (TSSSC) ۱۲
۲-۲-۱-۵ خازن سری قابل کلید زنی با تریستور (TSSC) ۱۲
۲-۲-۱-۶ راکتور سری قابل کلید زنی با تریستور (TSSR) ۱۳
۲-۲-۱-۷ راکتور با کنترل تریستوری (TCSR) ۱۳
۲-۲-۲ کنترل کننده‌های موازی ۱۳
۲-۲-۲-۱ جبران کننده سنکرون استاتیکی(STATCOM) ۱۳
۲-۲-۲-۲ مولد سنکرون استاتیکی (SSG) ۱۳
۲-۲-۲-۳ جبران ساز توان راکتیو استاتیکی(SVC) ۱۴
۲-۲-۲-۴ راکتور قابل کنترل با تریستور (TCR) ۱۴
۲-۲-۲-۵ راکتور قابل کلیدزنی با تریستور(TSR) ۱۴
۲-۲-۲-۶ خازن قابل کلیدزنی با تریستور (TSC) ۱۴
۲-۲-۲-۷ مولد یا جذب کننده توان راکتیو (SVG) ۱۵
۲-۲-۲-۸ سیستم توان راکتیو استاتیکی (SVS) ۱۵
۲-۲-۲-۹ ترمز مقاومتی با کنترل تریستوری (TCBR) ۱۵
۲-۲-۳ کنترل کننده ترکیبی سری – موازی ۱۵
۲-۲-۳-۱ کنترل کننده یکپارچه انتقال توان (UPFC) ۱۵
۲-۲-۳-۲ محدود کننده ولتاژ با کنترل تریستوری(TCVL) ۱۶
۲-۲-۳-۳ تنظیم کننده ولتاژ با کنترل تریتسوری (TCVR) ۱۶
۲-۲-۳-۴ جبران‌سازهای استاتیکی توان راکتیو SVC و STATCOM ۱۶
۲-۳ مقایسه میان SVC و STATCOM ۱۷
۲-۴ خازن سری کنترل شده با تریستور GTO (GCSC) ۱۸
۲-۵ خازن سری سوئیچ شده با تریستور (TSSC) ۱۸
۲-۶ خازن سری کنترل شده با تریستور (TCSC) ۱۹
فصل سوم : بررسی انواع کاربردی ادوات FACTS
3-1 مقدمه ۲۰
۳-۲ منبع ولتاژ سنکرون بر پایه سوئیچینگ مبدل ۲۰
۳-۳ کنترل کننده توان عبوری بین خطی (IPFC) ۲۳
۳-۴ جبرانگر سنکرون استاتیکی سری (SSSC) ۲۸
۳-۵ جبرانگر سنکرون استاتیکی (STATCOM) ۳۱
۳-۶ آشنایی با UPFC ۳۵
۳-۶-۱ تاثیر UPFC بر منحنی بارپذیری ۳۶
۳-۶-۲ معرفی UPFC ۳۶
۳-۷ آشنایی با SMES ۳۸
۳-۷-۱ نحوه کار سیستم SMES ۳۸
۳-۷-۲ مقایسه SMES با دیگر ذخیره کننده های انرژی ۴۰
۳-۸ آشنایی با UPQC ۴۰
۳-۸-۱ ساختار و وظایف UPQC ۴۱
۳-۹ آشنایی با HVDCLIGHT ۴۲
۳-۹-۱ مزایای سیستم HVDCLIGHT ۴۳
۳-۹-۲ کاربرد سیستم HVDCLIGHT ۴۴
۳-۹-۳ عیب سیستم HVDCLIGHT ۴۶
۳-۹-۴ بررسی اضافه ولتاژهای داخلی در خطوط انتقال قدرت HVDC ۴۶
۳-۱۰ مقایسه SCC و TCR از دیدگاه هارمونیک های تزریقی به شبکه توزیع ۴۷
۳-۱۱ SVC ۴۹
۳-۱۲ مبدل های منبع ولتاژ VSC ۵۱
فصل چهارم : نتیجه گیری ۵۵
منابع ۵۸
منابع:
[۱] نارین جی،هینگورانی،لازلوکایوگی ،آشنایی با FACTS ، مهندسین مشاور قدس نیرو، بهار۸۴٫
[۲] هوآسونگ، یونگ، تی جانز ،آلن،کمیته تحقیقات شرکت برق منطقه‌ای هرمزگان ، دانشگاه هرمزگان ، زمستان ۱۳۷۹٫
[۳] نظرپور،داریوش ، حسینی،سید حسین، قره پتیان ،گئورگ ، مدلسازی جدید UPFC برای مطالعات دینامیکی و میراسازی نوسانات سیستمهای قدرت ، بیستمین کنفرانس بین المللی برق ، صص ۱- ۸ ،۱۳۸۳٫
[۴] اسماعیلی،احمد،نبوی نیاکی، سید علی،روحی، جواد،نمایش تاثیر UPFC بر منحنی بارپذیری Tie –Line ، سیزدهمین کنفرانس مهندسی برق ایران، اردیبهشت ۸۴٫
[۵] نشریه صنعت برق ، شهریور ۸۴ ، شماره ۱۱۱
[۶] نورزیان ،رضا ، عابدی، مهرداد ، قره پتیان، گئورگ، فتحی، سید حمید ، ارایه روش کنترلی مناسب برای UPQC به منظور بهسازی جامع اغتشاشات مخل در کیفیت توان، هیجدهمین کنفرانس بین المللی برق.
[۷] پرنیانی،مصطفی،اسکندری،حمید،نشریه علمی برق،سال پانزدهم ، شماره ۳۵ ، ص ۹۰-۷۷ ، ۱۳۸۱٫
[۸] اسماعیلی جعفر آبادی، سعید، شولایی ،عباس ، تحلیل و مدلسازی و بررسی اضافه ولتاژهای داخلی در خطوط انتقال قدرت HVDC ، هیجدهمین کنفرانس بین المللی برق .
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.بخشی از متن:
پایان نامه احداث شبکه فشار متوسط و برق رسانی به شهرک باغچق و نصب ترانس
رشته : برق قدرت
مقطع : کارشناسی
فرمت : word
فاقد غلط املایی و نگارشی
آماده برای ارائه و چاپ
مقدمه
علیرغم تلاشی ارزنده ای که سیستم توزیع در اقتصاد کشور دارد و نیز سرمایه گذاری عظیمی که در این بخش از صنعت انجام می گیرد اهمیت طرح، برنامه ریزی. ساخت و بهره برداری در این بخش شناخته نشده و آن در حالی است که چنانچه به این سیستم از صنعت توجه کافی صورت نگیرد نمی توان درآمد معقول و مطلوب را برای کل صنعت برق انتظار داشت.
به همین جهت خاطر نشان می سازد چنانچه مسئولین محترم توجه کمتری در مقایسه با سیستمهای تولید و انتقال نسبت به توزیع مبذول داشته باشد و زیر بنای این بخش از صنعت را که از اهمیت ویژه ای برخوردار است. متزلزل گردد، معظلی بوجود خواهد آمد که پی آمد آن در چند سال آینده به صورت ناهنجار نمایان خواهد شد. بنابراین بذل توجه مسئولین محترم و اعمال اولیت موازی با سایر بخشهای صنعت برق حرکتی است که سیستم توزیع نیازمند آن است.
بحث دیگری که می توان مطرح کرد، علاقه و شوق مهندسین جوان به گرایشی در سیستمهای قدرت و عدم توجه آنها در زمینه توزیع می باشد. زیرا اعتقاد دارند که این سیستم از نظر تکنولوژی اهمیت چندانی ندارد. در حالی ک سرمایه گذاری در سیستم قدرت نسبت به کل سرمایه گذاری از درصد کمتری برخوردار بوده و سیستم توزیع به علت تنوع کالا و میزان مصرفی آن از اهمیت بیشتری برخوردار است. بنابراین لازمه بها دادن به این سیستم عنایت اساتید محترم دانشگاه به تشویق و آموزش دانشجویان مهندسی در این بخش از صنعت می باشد تا انشاا... خلاء حاصل که در این رابطه بوجود آمده در آینده نزدیک پر شود و در جهت افزایش کارائی و کاهش هزینه از طریق مکانیزه نمودن طرحها و تسریع درآمد تهیه پروژه ها و اعمال نظارت صحیح که می تواند کاهش بار مالی و تسریع در انجام طرحها را فراهم آورد.
بر اساسی تحقیقات و پروژه های انجام شده به نظر می رسد بطور کلی سیاست و روالی که در چند سال گذشته دروزات نیرو ادامه داشته سرمایه گذاری در بخش تولید و انتقال را رکن اصلی صنعت برق دانسته و سیستم توزیع جایگاه مهمی در کل مجموعه برق نداشته در حالی نکات مهم و جالبی در این سیستم نهفته است که در صورت رعایت جوانب کار منجر به آنچنان صرفه جویی خواهد شد که به مراتب بهتر و بیشتر از سرمایه گذاریهای کلان از جمله در بخش تولید خواهد بود.
یکی از مهمترین اصول در بخش توزیع طراحی بوده بنابراین اهمیت و ضرورت طراحی مناسب شبکه های توزیع از دیدگاه فنی و اقتصادی ایجاب می نماید که به این امر توجه بیشتری گردیده و با آموزش فرهنگ مهندسی و اقتصادی نمودن تاسیسات توزیع بارورتر گردد در این رهگذر استفاده مناسب و متناسب از منابع و استاندارد های موجود مثل توسعه و ترویج استفاده از کامپیوتر برای طراحی شبکه ها استفاده از کارشناسان و مشخصات با تجربه و مجرب بخش طراحی بسیار مفید خواهد بود اصولاً ساختار صنعت برق الزاماً نیاز به تهیه طرحهایی است که در آنها به:
- بهترین روشها
- مناسبترین استانداردها
- با کیفیت ترین کالاها
- بهترین و کم هزینه ترین عملیاتها
- اجرای مناسب در نوسازی
- بهره برداری مناسب
- جلوگیری از دوباره کاریها و ضایعات
- فنی ترین روشها
- اقتصادی ترین روشها
توجه کافی و لازم به عمل آید طرح و پروژه پیوست با توجه به نکات مذکور تهیه گردیده که امید است مورد قبول و استفاده قرار گیرد.
...
فهرست مطالب
مقدمه ۱
فصل اول ۴
۱-۱ آشنایی با انواع شبکه های توزیع ۴
۲-۱ شرایطی که در هر شبکه توزیع می باید مورد توجه قرار گیرد ۶
شبکه های هوایی و متعلقات آن ۹
۳-۱ هادیهای جریان الکتریکی ۹
۱-۳-۱ سیمهای هوایی ۱۰
حداقل سطح مقطع ۱۰
۲-۳-۱ انواع کابلها ۱۱
۳-۳-۱ انتخاب مقطع کابل ۱۴
۴-۳-۱ شرایط خواباندن کابلها در کانال ۱۴
۴-۱- سر کابل ۱۵
۵-۱ مفصل ۱۶
۶-۱- اشکال مختلف شبکه های توزیع نیرو ۱۷
۱-۶-۱ شبکه های باز ۱۷
۲-۶-۱ شبکه های حلقوی بسته ۱۸
۳-۶-۱- شبکه های ستاره ای ۱۸
۴-۶-۱- شبکه های تار عنکبوتی و غربالی ۱۸
فصل دوم
حریم و ایمنی و طریقه اتصال زمین ۱۸
۱-۲ اتصال به زمین ۱۹
طریقه بستن اتصال زمین در شبکه فشار ضعیف ۲۱
۲-۲ ایمنی ۲۲
۱-۲-۲ تقسیم بندی ایمنی ۲۲
۳-۲- لوازم ایمنی انفرادی ۲۴
۴-۲ حریم و فواصل مجاز ۲۶
۱-۴-۲ انواع حریم ۲۷
حریم ایمنی برای شبکه ها ۲۸
فصل سوم
۱-۳- وسایل و تجهیزات مورد نیاز شبکه ۲۹
۱-۱-۳- طبقه بندی پایه ها ۲۹
۲-۱-۳- انواع پایه های بتنی ۳۱
۲-۳- اصول و روشهای نصب پایه های برق ۳۳
۳-۳- لوازم و تجهیزات مورد نیاز ۳۴
۴-۳- انواع مهار از نظر نیرو ۴۱
۵-۳- تجهیزات یک تیر میانی ۲۰ کیلوولت ۴۲
۶-۳- تجهیزات یک سکشن میانی ۴۳
۷-۳- تجهیزات یک سکشن انتهایی ۴۳
۸-۳- دستگاههای منصوبه روی شبکه ۲۰ کیلوولت ۴۴
۹-۳- تابلوهای الکتریکی ۴۶
فصل چهارم
۱-۴- محاسبات مکانیکی خطوط ۴۹
۲-۴- تاثیر یخ ۵۲
۱-۲-۴- ظرایب مورد استفاده در طراحی ۵۲
۲-۲-۴- منحنی سیم ۵۳
۳-۴- محاسبات کشش سیم ۵۴
۴-۴- نیروی ناشی از باد روی هادی ۵۴
۵-۴- محاسبات الکتریکی خط ۵۵
متعلقات سیمهای هوایی ۵۵
۱-۵-۴- محاسبه فاصله فازها از یکدیگر….. ۵۶
۲-۵-۴- محاسبه نیروی وارد بر تیر در نقاط زاویه ۵۷
۳-۵-۴- محاسبه نیروی وارد بر پایه میانی در شرایط عادی ۵۷
۴-۵-۴- محاسبه نیروی وارد بر پایه میانی با شرایط ۵۷
۵-۵-۴- محاسبه سیم مهار ۵۸
۶-۵-۴- محاسبه فونداسیون……. ۵۸
۷-۵-۴- محاسبه سطح مقطع شبکه فشار ضعیف …. ۵۹
۸-۴- محاسبه سطح مقطع سیم شبکه فشار متوسط ۶۰
فصل پنجم
محاسبات روشنایی ۶۴
الف) طراحی روشنایی داخلی ۶۴
۱-۵- راهرو و سرویس بهداشتی ۶۴
۲-۵- سرویس بهداشتی و حمام ۶۵
۳-۵- آشپزخانه ۶۶
۴-۵- هال و پذیرایی ۶۷
۵-۵- اتاق خواب ۶۸
ب) طراحی روشنایی پارکینگ ۶۹
ج) طراحی روشنایی خیابان ۷۴
فصل ششم
۱-۶- طرح و نظارت ۷۸
۲-۶- چگونگی تهیه پروژه ۷۹
۳-۶- نظارت پروژه ۸۰
۴-۶- اجرا پروژه ۸۱
۵-۶- چگونگی تعیین ظرفیت و محل نصب پست ۲۰ کیلو ولت ۸۲
۶-۶- برآورد پروژه از نظر کالا ۹۰
۷-۶- گروههای اجرایی ۹۲
فصل هفتم
۱-۷- اداره بهره برداری ۹۶
۱-۱-۷- واحد تعمیرات هوایی ۹۷
۲-۱-۷- واحد تعمیرات زمینی ۹۹
۳-۱-۷- واحد روشنایی معابر
۴-۱-۷- واحد بالانس وارتینگ ۱۰۱
۵-۱-۷- واحد سرویس پستها ۱۰۴
۶-۱-۷- واحد اتفاقات و عملیات ۱۰۵
۲-۷- اداره بازرسی ۱۰۶
۳-۷- اداره خدمات مالی و اداری ۱۰۶
۴-۷- اداره خدمات مشترکین ۱۰۶
۵-۷- نحوه کار با خط گرم ۲۰ کیلوولت ۱۰۷
۱-۵-۷- شناخت اجمالی ازکار خط گرم بر روی خطوط بر قدار ۲۰ کیلو ولت ۱۰۸
۶-۷- وسایل مورد نیاز در خط گرم ۱۰۸
۱-۶-۷- شرح عملیاتی که به صورت خط گرم انجام می گیرد ۱۱۲
۷-۷- طریقه احداث شبکه های فشار ضعیف ۱۱۳
منابع ۱۱۷
منابع:
استاندارد شبکه های توزیع نیروی برق، وزارت نیرو، چاپ پنجم، ۱۳۶۴٫
استاندارد ساختمانی، شبکه توزیع برق ۳۳ کیلوولت، سازمان آب و برق خوزستان واحد برق، ۱۳۷۰٫
روشن میلانی، کریم، خطوط هوایی شبکه های توزیع برق، موسسه آموزش عالی علمی – کاربردی صنعت آب و برق ۱۳۸۱٫
رحیم خانی، محمد علی، تئوری کابلها و ساختمان آنها، ناشر محمد علی رحیم خانی، ۱۳۶۶٫
راهنمای ساخت و استاندارد پایه های بتنی مسلح، ۱۳۶۰٫
سلطانی، مسعود تجهیزات نیروگاه، دانشگاه تهران
قربانی، محمد، سیستم توزیع انرژی الکتریکی، انتشارات نیلوفر، ۱۳۶۳
کلهر، حسن، مهندسی روشنایی
موحدی، محمد مهدی، لامپها و محاسبات روشنایی فنی ، ویرایش سوم، انتشارات ۱۳۷۵
مشخصات فنی، عمومی و اجرایی تاسیسات برقی و کارهای ساختمانی، نشریه شماره ۱۱۰، چاپ دوم، ۱۳۷۱٫
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.بخشی از متن:
موضوع : فلوسنج ها در آلومینای جاجرم
فرمت : word
تعداد صفحات : 75
گارانتی بازگشت وجه دارد.
فاقد غلط نگارشی و املایی
فهرست مطالب :
۱ خلاصه
فصل اول : خلاصه ای از عملکرد واحد های عملیاتی و کاربرد فلو سنجها در آنها
۱-۱- مقدمه ۴
۱-۲- بخش یک (واحدهای قرمز) ۵
۱-۳- بخش دو (واحدهای سفید) ۷
۱-۴- بخش سه (واحدهای جانبی) ۸
فصل دوم : فلومترهای مغناطیسی
۲- ۱- اصول کار ۱۱
۲-۱-۱- القای AC و DC 13
۲-۱-۲- القاء با دو فرکانس ۱۶
۲ – ۲ – ساختار ۱۸
۲-۲-۱- لاینرهای سرامیکی ۲۲
۲-۲-۲- مدارات الکترونیکی و هوشمند ۲۴
۲-۲-۳- ظرفیت ورنج ۲۵
۲ – ۳ – کاربردها ۲۶
۲ – ۴ – نصب ۳۱
۲ – ۵ – مشخصات ۳۲
۲-۵-۱- مزیتها ۳۲
۲-۵-۲- محدودیتها ۳۴
فصل سوم : فلومترهای هیدروستاتیک
۳-۱- مقدمهای بر اندازه گیری فلو به روش اختلاف فشار ۳۷
۳-۱-۱- تئوری برنولی ۳۷
۳-۱-۲- قانون جذر در جریان سیال ۴۲
۳-۲- محاسبه قطر اوریفیس ۴۶
۳-۳- ونتوری ها ۴۸
۳-۳-۱- لوله های ونتوری ۴۸
۳-۳-۲- نازلهای جریان ۵۰
۳-۳-۳- لوله های جریان ۵۱
۳-۴- لوله پیتوت ۵۲
۳-۵- مشخصات صفحه اورفیس ۵۴
۳-۶- افت فشار دائمی در سیستم ۵۶
۳-۷- اتصال لوله های فشار از المنت اولیه به وسایل اندازه گیری ۵۷
۳-۸- مقایسه لوله ونتوری و صفحه اوریفیس ۵۹
۳-۹- وسایل اندازه گیری اختلاف فشار ۶۰
۳-۹-۱- مدرج کردن جریان سنج ۶۰
۳-۹-۲- انواع وسایل اندازه گیری اختلاف فشار ۶۲
۳-۹-۳- اندازه گیری اختلاف فشار به روش الکتریکی ۶۴
پیوستها ۶۹
منابع ۷۲
خلاصه انگلیسی ۷۳
مقدمه :
در دنیای صنعتی امروزی که هر لحظه علم الکترونیک وصنعت نیمه هادیها روبه پیشرفت می باشد شاهد وارد شدن روز افزون انها در تمام زندگی بشر بوده ومیتوان گفت زندگی بدون استفاده ازانها برای انسان ناممکن شده است . با توجه به پیشرفت علوم کامپیوتر در این دوره ، انجام وکنترل تمام کارها توسط ان به سرعت افزایش یافته و دیگر نیازی به کارطاقت فرسا ونیروی انسانی زیاد ، نمی باشد.
همانطور که در بالا اشاره شد این صنعت خیلی زود درکارخانجات وجایی که نیروی انسانی دران نقش عمده ای را ایفا می کردوارد شده ودنیا را متحول کرد،این تحول بنام اتوماسیون صنعتی ثبت گردید.دراتوماسیون صنعتی شاهد دقت بالا ، افزایش تولید ، سرعت بالا ،کاهش نیروی انسانی ،کیفیت مطلوب ،مشکلات کمتر و رفع سریعتر مشکلات و در نهایت سود اقتصادی بسیار بالا هستیم .
اندازه گیری یکی ازشاخه های مهم درصنعت اتوماسیون بوده که بنام ابزار دقیق درهرکارخانه یا کارگاهی ارائه می شود و بخش دیگر اتوماسیون، کنترل می باشد . علم ابزار دقیق ، اندازه گیری تمام پارامتر های فیزیکی یا شیمیایی یک پروسه صنعتی در هر لحظه و تبدیل این پارامترها به سیگنالهای الکتریکی قابل قبول برای بخش کنترل می باشد .با ورود این سیگنالها از یک طرف و ورود برنامه های فرایندی به فرم نرم افزار از طرف دیگر به بخش کنترل ارائه خروجی مناسب از ان را شاهد هستیم که این خروجی ها به انواع مختلف سیگنالهای الکتریکی برای کنترل پروسه صنعتی ارسال میگردد.. پارامترهای فیزیکی مانند اندازه گیری فشار ، دما ، فلو ، جابجایی ، دانسیته ، ویسکوزیته ، وزن و غیره و پارامترهای شیمیایی اندازه گیری مانند شناخت درصد ترکیبات عناصر یا ملکولهای خاصی(مثل کلر موجود در اب واکسیژن موجود در هوا ودرصد اسیدی وبازی سیالات و.......)در مواد و نقاط مختلف می باشد.
در کارخانه الومینای جاجرم انواع مختلفی از سنسورهای ابزار دقیقی از لحاظ نوع پارامتر مورد اندازه گیری ، رنج اندازه گیری ، کاربرد در مکانهای مختلف ، شرکتهای سازنده ، دقت در اندازه گیری و غیره وجود دارند. عنوان پایان نامه بنده فقط در مورد اندازه گیری فلو در این کارخانه می باشد که این فلو مکن است مربوط به مایعات ،گازها و جامدات باشد . روشهای اندازه گیری فلو بسیار زیاد بوده و فقط از چند روش مذکور در این کارخانه استفاده شده است:
1- فلومتر های مغناطیسی
2- فلومتر های هیدروستاتیک(ونتوری-اوریفیس - پیتوت )
3- فلومتر های توربینی در انواع مختلف .
از این سه روش فقط برای اندازه گیری فلوی سیالات و گازها استفاده می شود وفقط یک روش برای اندازه گیری جامدات عبوری از روی نوار نقاله ها به صورت سیستم توزین می باشد.
این پایان نامه شامل سه بخش اصلی می باشد که در زیر به تفسیر تک تک انها می پردازیم:
بخش اول: شامل توضیحات مختصری در باره سه بخش کارخانه الومینا ( قرمز – سفید- جانبی) بوده و در ضمن تمام واحدهای مر بوط به هر بخش را از لحاظ کارکرد وکاربرد فلو سنج ها در ان تشریح می کنم .
بخش دوم: بعلت کثرت استفاده از فلومتر مغناطیسی در این کارخانه فقط به توضیح و تفسیر کامل این تجهیز پرداخته و در این اصول کار- ساختار- کاربردها- مزیتها - معایب می پر دازیم.
بخش سوم :در بخش سوم این پایان نامه نیز به دلیل بالا تشریح کامل فلومتر های هیدروستاتیکی را در نظر گرفته و با ارائه قانون برنولی واستفاده از ان در این فلومتر به تشریح تک تک فلومتر ها ی اوریفیس ونتوری وپیتوت می پردازیم .
بعلت کثرت مطالب از تحقیق در باره فلومتر های تور بینی و مسی و سیستمهای توزین خودداری کرده، بخش یک به محلهایی که این تجهیزات در آنها استفاده شده است را یاد آور می شود.
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
بخشی از متن:
اقدام پژوهی شماره 1:
کاهش تعداد غائبین با تدوین آیین نامه انضباطی و ایجاد مدرسه شاد و با نشاط
تعداد صفحات : 34 صفحه
قیمت: 2500 تومان
مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)
مختصری از متن اقدام پژوهی :
چکیده
دانش آموزان ممکن است در سنین مختلف به علل مختلفی مثل دبیران ضعیف، توقعات زیاد از دانش آموز و عدم پیشرفت تحصیلی. پاسخ دادن درس توسط دانش‌آموز در کلاس و... ممکن است در پی غیبت از کلاس و مدرسه برایند. اکثر صاحبنظران معتقدند که بهترین درمان جذاب نمودن محیط آموزشی در اسرع وقت و به هر وسیله ممکن است. مشخص و رفع کردن علت غیبت (مثلاً اذیت و آزار سایر دانش آموزان) البته مفید خواهد بود. با وجود این حتی وقتی علت آن روشن نیست، مدیران و معاونینی جدی و فهمیده می‌توانند به تدریج دانش‌آموز را برای آمدن به کلاس درس ترغیب نمایند. اینجانب سودابه نثاری با چنین مشکلی در هنرستان شهید سلیمانیان مواجه شدم. در سال تحصیلی اخیر بسیاری از دانش آموزان به بهانه های نختلف سعی می کردند در مدرسه و کلاس درس حاضر نشوند و در صدد غیبت کردن غیرموجه بر می آمدند. در سال تحصیلی اخیر بنده با ارائه راهکار های جذاب مدرسه محور و اجرای آن تصمیم گرفتم غیبت دانش آموزان را به کمترین مقدار ممکن برسانم. و این کار جز با جذاب نمودن محیط آموزشی هنرستان ممکن نبود.
فهرست
مقدمه
بیان مسئله
توصیف وضعیت موجود
یافته های علمی
پیشینه تحقیق
جمع آوری اطلاعات
تجزیه و تحلیل اطلاعات
ارائه راه حل موقت
مراحل اجرا
گرد آوری شواهد ۲
اعتباریابی
نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع
مقدمه
مدرسه گریزی اگر همراه با رفتارهای ضد اجتماعی و گاهی بزهکارانه مثل نزاع، قشقرق راه انداختن، یا تهدید کردن و فرار کردن از خانه باشد می‌تواند نشان دهنده یکی از اختلالات رفتاری دوران دانش آموزی به نام اختلال سلوک باشد. ویژگی‌های اصلی اختلال‌سلوک شامل رفتارهای ضد اجتماعی، پرخاشگرانه و خودسرانه است. چنین دانش آموزانی اغلب به نظر دبیرانشان بی علاقه به مدرسه، فاقد اشتیاق به ادامه تحصیل و بی توجه به کار هستند. آنها اغلب مردود می‌شوند و در مقایسه با همسالان خود زودتر ترک تحصیل می‌کنند. همه دانش آموزان گاه و بی گاه درباره مدرسه غُر می زنند اما طبق آماری که کارشناسان کلینیک اختلالات عصبی دانشگاه نوادا[1] در آمریکا اعلام کرده¬اند ۵ تا ۱۰ درصد دانش آموزان آنقدر از مدرسه بدشان می آید که نمی خواهند به مدرسه بروند.
به گفته روانشناسان متخصص اگر متوجه شدید فرزندتان وقتی حرف مدرسه می¬شود افسرده یا مضطرب می¬شود، خودش را به مریضی می¬زند تا مدرسه نرود و در خانه بماند، در مدرسه مدام از اتاق بهداشت یا دفتر سر در می آورد یا عمدا از صحبت کردن درباره بخش بزرگی از اتفاقات مدرسه سر باز می¬زند باید مراقب باشید.
خوشبختانه معمولاً می توان این مشکل را حل کرد و گاهی اوقات راه حل بسیار هم ساده است. مثلاً ممکن است دبیر فقط به شاگردانی که جلوی کلاس می نشینند توجه داشته باشد و از آنها سؤال کند. به این ترتیب دانش آموزانی که ته کلاس می نشینند احساس می کنند مورد بی توجهی و بی مهری قرار گرفته اند و ممکن است علاقه خود را به درس از دست بدهد. در چنین موردی فقط با عوض کردن جای دانش آموز و آوردن او به ردیف های جلوی کلاس مشکل حل می شود و او دوباره به درس و مدرسه علاقمند می شود اما گاهی اوقات مشکل اساسی تر و پیچیده تر از این هاست و حل آن هم به تلاش و صرف وقت بیشتری نیاز دارد. در زیر به تعدادی از مهمترین علل تنفر دانش آموزان از مدرسه اشاره شده است.
بیان مسئله
امروزه در همه جوامع مدرسه در حکم مهمترین نهاد تعلیم و تربیت جایگاه ویژه ای دارد و در کنار خانواده وظیفه تعلیم و تربیت دانش آموزان را به دوش می کشد و انسان امروز به شدت به تربیت رسمی و مدرسه نیاز دارد. زیرا مدرسه محل تجربه و راهنمای زندگی انسان است و بخش مهمی از زندگی دانش آموران مدرسه است زندگی و تربیت برای انسان دو مفهوم لازم و ملزومند. انسان تا وقتی زنده است به تربیت نیاز دارد و او را تربیت می کنند تا بتواند زندگی کند. تحصیل علم و کسب دانش، چگونه زیستن و تجربه اندوختن از اهداف والای آموزش و پرورش می باشد. اما مدارس امروز به دلیل مختلف خواسته ها و نیازهای اغلب نوجوانان را برآورده نمی کنند و نمی توانند در آنان ایجاد انگیزه نمایند.به عبارتی دیگر تک بعدی شده اند و فقط به جنبه های آموزشی به طور مطلق اهمیت می دهند و نیازهای عاطفی و احساسی و روحی و روانی آنان را در مراتب پایین تر قرار می دهند. برای ایجاد فرآیند یادگیری در محیط های آموزشی، ابتدا باید بستری مناسب فراهم باشد یعنی اینکه دانش آموز ابتدا به مدرسه و مسئولین علاقمند باشد و با روحیه ای شاد و با نشاط وارد این محیط بشود و در فضای آموزشی موجود احساس آرامش و امنیت و شادابی داشته باشد. یادگیری در محیطی توام با تهدید و ترس و ارعاب به سهولت انجام نمی گیرد. در چنین محیط هایی به جای برقرار فرآیند یادگیری متفکرانه هیجانات منفی و واکنش های نامطلوب شکل می گیرد. شادی و نشاط یکی از نیازهای روحی و روانی انسان است که در بسیاری از جنبه های حیاتی نقش موثری ایفا می کند و از نگاه صاحب نظران پیش نیاز اساسی و بستر لازم برای یک نظام تعلیم و تربیت پویا است. به عبارت دیگر نشاط به زندگی انسان معنا و مفهوم خاص می بخشد و حتی عواطف منفی ای مانند: ناکامی، ترس، نگرانی و ناامیدی را کاهش می دهد. یکی از عوامل موثر و مهم برای ایجاد نشاط و شاد بودن لبخند است چهره¬های متبسم و خوش رویی افراد عامل موثری است که به فضای آموزشی نشاط بیشتری می¬بخشد و با آفرینش لبخند می توان به محیط شادابی داد. شاید برای معدودی از دانش آموزان «مدرسه» تنها مکانی است که در آن جا غم ها و مشکلاتشان را فراموش می کنند و تصور می نمایند که ساعاتی که در مدرسه سپری می کنند از غصه هایشان کاسته می شود و این تغییر روحیه عامل موثری در شادابی آنان می¬باشد. همکاران محترم فرهنگی لطفاً به این احساس زیبا و خوشایند آنها توجه لازم را داشته باشیم و آنان را درک نماییم. استفاده از دو عنصر محبت و عاطفه، لبخند و شادی بزرگ ترین سرمایه موجود در مدارس می¬تواند تاثیرات بسزایی داشته باشد و هم چنین اگر روابط حاکم بر دانش آموز لذت بخش و صمیمی توام با محبت و احترام باشد و برنامه های آموزشی متعالی باشند این محیط برای آنان بسیار دوست داشتنی و لذت بخش می باشد. پس می توان چنین گفت: که یکی از مهم ترین کارکردهای نظام آموزشی تربیت انسان هایی است که بتوانند با حضوری فعال پویا و با نشاط در نظام اجتماعی موثر و شاداب زندگی کنند و در عبور از فراز و فرودهای زندگی و یافتن راه درست از خطا موفق باشند. به امید این که این مهم در آینده¬ای نه چندان دور تحقق یابد.[2]
توصیف وضعیت موجود
اینجانب ........ شهرستان ........ هستم. بنده دارای مدرک ........ هستم و در سال تحصیلی اخیر با ....... دانش¬آموز در ....... رشته مختلف در ارتباط هستم. در ......... ما در اوایل سال دانش آموزان به علت های مختلف از حضور در کلاس و مدرسه خود داری می نمودند و غیبت های غیر موجه یا خلاف واقع داشتند. از آنجا که موضوع حضور به موقع دانش آموزان در کلاس درس و مدرسه اهمیت زیادی دارد بنده تصمیم گرفتم از طریق راهکار های مختلف جذاب سازی محیط آموزشگاه از غیبت کردن غیر موجه دانش آموزان جلوگیری نمایم. بنابراین در پی این برآمدم که چگونه می توانم محیط هنرستان را بانشاط سازم که از غیبت¬های دانش آموزان کاسته شود.
یافته های علمی
نشاط را می توان به شادی .... معنای واقعی بخشد.
اکنون باید ببینیم نشاط در مدرسه که یک محیط آموزشی و تربیتی محسوب می شود به چه امکانات و شرایطی نیازمند است که با آنها بتوان محیطی مناسب و موفق در تربیت و آموزش و ارتقای علمی دانش آموزان در فضایی کاملاً متنوع صمیمی و باانگیزه های مثبت ایجاد کرد. برای رسیدن به چنین هدفی باید به عوامل ذیل به عنوان ضروریات یک محیط علمی بانشاط توجه شود.[3]
به عقیده روانشناسان رنگ اشیاء فضا و لباس افراد تاثیر مستقیمی در برقراری ارتباط شخص با آنها دارد بارها کوشیده ایم با فرد و فضا و یا حتی غذایی که می خوریم ارتباط برقرار کنیم اما نتوانسته ایم زیرا این دقیقاً تاثیر رنگ آنها بر روان ماست از این رو تا زمانی که دانش آموزان نتوانند خود را با فضای کلاس و اشیای داخل آن میز و نیمکت لباس دبیر و مانند آنها تطبیق دهد نمی تواند از حضور در کلاس درس لذت ببرد و در فضای آن احساس آرامش کند. به همان میزان که رنگ قرمز محرک و شادی بخش است و رنگ آبی ایجاد آرامش می کند و احساسی آمیخته با صلابت و شکوه در فرد ایجاد می کند و رنگ صورتی مهربانی و عطوفت ایجاد می کند.
مهمترین خصوصیات آدم های شاد عبارت است از:
1. کنترل زندگی
2.
3.
4.
5.
6. هدفمند هستند و با یادآوری شادی های زندگی احساس لذت می کنند
7.
8.
9. بعضی از اتفاقات را عوامل مؤثر بر شور و نشاط دانش آموزان
- خانواده
....
تأثیر فراوان دارد.
- مدرسه شاد و با روح
مدرسه موقعیتی فراهم می کند تا دانش آموزان بتوانند فارغ از دغدغه های بزرگ سالانه، زندگی را بازی و تمرین کنند و کم کم آماده شوند تا در زمین واقعی زندگی به اجرا درآورند.
الف) شاداب سازی ظاهری مدرسه
محیط ظاهری و فیزیکی شاد بر شادابی و شادمانی افراد تأثیر دارد. این بخش شامل:
1. فضاسازی و زیباسازی حیاط مدرسه: دیوارهای تزیین شده با نقاشی های زیبا، سطح زمین مناسب، کاشت درخت و فضای سبز، قرار دادن نیمکت های رنگی، زیبا، تابلوی زیبا در سردر مدرسه، مناسب بودن اندازه محیط مدرسه.
2. ...
3. ....
4. ....
3- زیباسازی و تمیز بودن نمازخانه، کتابخانه و کارگاه: استفاده از خوش بو کننده ها، قفسه های زیبا، مناسب بودن محیط کتابخانه، نمازخانه و کارگاه.
4- پوشش های ظاهری دبیر ها، مدیر و کارکنان، دانش آموزان: استفاده از روپوش های شاد برای دانش آموزان و همچنین پوشش مرتب و استفاده از رنگ های شاد و روشن برای کارکنان مدرسه.
5- رعایت بهداشت: تمیز بودن محیط مدرسه، کلاس ها، بهداشت فردی، اجتماعی، دانش آموزان
ب) دبیر شاد و با روحیه:
دبیر آهنگ و فضا و جو کلاس درس را تنظیم می کند، چنانچه قرار باشد که روح دانش آموزان پرورش و رشد یابد، ...
.....
... پر روحیه و با انگیزه باشد.
پیشینه تحقیق:
پژوهشی تحت عنوان چگونه می توانیم مدرسه ای شاداب و با نشاط داشته باشیم:
(هما پورنعیم آبان ۸۵ تا تیر ماه ۸۷)
نتایج بررسی در دو دبیرستان دخترانه و پسرانه در شهرستان چناران چنین بیان می کند:
۱- برای زیباسازی فضای مدرسه (رنگ آمیزی - گل سبزی- پیام بهداشتی) ۹۴ درصد پسران و ۹۲ درصد دختران
۲- ایجاد موقعیت هایی برای بازی و تفریح ۹۰ درصد پسران ۹۲ درصد دختران نظر مثبت دادند.
۳- موسیقی ۸۷ درصد پسران و ۸۳ درصد دختران
۴- پر بار بودن برنامه صبحگاهی ۸۹ درصد پسران و ۸۵ درصد دختران
۵- افزایش زمان و تنوع زنگ استراحت پسران ۷۰ و دختران ۶۳
با توجه به نتیجه مذکور نسبت پسران به دختران برای افزایش زمان ساعات استراحت بیشتر است.
(زهرا اسدی ۸۷):
در پژوهشی تحت عنوان چگونه می توانیم مدرسه را شاداب سازیم توجه خاص به ساعات استراحت دارد و ایشان برای راحل این این مساله ورزش صبحگاهی و زیباسازی و جذاب کردن محیط مدرسه و ساختمان آنرا موثر دانسته است.
نتیجه گیری:
پس از انجام اقدامات فوق، محیط مدرسه تا اندازه ای تغییر کرد که این تغییر هم در رفتار دانش آموزان مشهود بود و هم دانش آموزان و دبیران احساس آرامش بیش تری داشتند و هم موجب یادگیری بهتر دروس دانش آموزان در کلاس گردید.
علاوه بر این تعداد زیادی از بازی های خطر آفرین آنان مانند: دویدن های اضافی، لگد بازی، دعوا، کشتی و... در محیط آموزشی کاسته شد و دانش آموزان به ورزش و بازی های جذاب و بی خطر روی آوردند؛ دبیران نیز همواره در پی یافتن راه های جدید برای ایجاد نشاط بیش تر و آرامش روحی و روانی دانش آموزان در ساعات استراحت کلاسی بودند.
با توجه به تعداد زیاد دانش اموزان و کمبود فضای تفریحی و آموزشی مطالعات، بررسی ها و مشاهدات انجام شده و تلاش های مستمر مدیر آموزشگاه، مربّی پرورشی، مربی ورزش، همکاران، اولیای محترم دانش آموزان و در پایان و پیگیری های خودم به این نتیجه رسیدیم که می شود با کمترین امکانات، میتوان محیط شاد و با نشاطی را (بدون در نظر گرفتن مدّت زمان) درساعات استراحت کلاسی بوجود آورد.
پیشنهادات:
نکته‌هایی برای تأمل در غنی‌سازی برنامه درسی و فرهنگ آموزش
دو هدف آموزش و پرورش که همه‌ی مردم و متخصصان آموزش و پرورش به دنبال آن‌هستند، یعنی توانایی علمی و پرورش شخصیت،
....
شخصیت شده و بالعکس.
گینز برگ و هانسون، 1986، گزارش داده‌اند
.....
و یا برای آموختن، ارزش بیشتری قایل هستند و در آزمون‌های پیشرفت درسی، نمرات بالاتری کسب می‌کنند.
بر این اساس مدارس باید در قبال پرورش شخصیت و رشد همه جانبه‌ی کارکنان، دانش‌آموزان و اولیای آنها حساس بوده و متعهدانه عمل‌کنند.
باید بپذیریم که رشد همه جانبه‌ی شخصیت دانش‌آموزان نیازمند داشتن برنامه‌ی جدّی در مدرسه است و صرفاً به اجرای تکنیک‌های خاصی از آموزش شخصیتی نباید بسنده کرد، آموزش هنر و موسیقی، تربیت بدنی، بسیاری از جنبه‌های شخصیت انسان را در بر می‌گیرد و این در حالی است که متأسفانه حرمت این دروس در مدارس از شأن کافی برخوردار نیست.
ارزشمندترین خوی و خصلت مردان حلم است.[4] عقلی که همراه و مقارن با حلم نباشد، خیری در آن نیست. به منزلت حقیقی ایمان نمی‌توان رسید مگر با حلم و رأفت.[5]
هنگامی که ارزش‌های دوستی، همکاری و تعاون و مسئولیت‌پذیری، صبوری، جدّی گرفته می شوند، مدرسه به‌عنوان بهترین محیط برای یادگیری و روابط دوستانه به شمار می آید. وقتی که برنامه‌ی درسی زاید و تکراری وجود ندارد و فقط نکات اساسی مطرح میشود، دانش آموزان فرصت تفکر در آن‌چه را که می‌آموزند، به دست می‌آورند.
آنها معنی و مفهوم واهمیت آن چه را که می‌آموزند، به خوبی درک می‌کنند و این موجب میشود که دانش‌آموزان به مدرسه و کلاس درس علاقه پیدا کنند و احساس تعلّق خاطر و وابستگی به مدرسه را در خود رشد دهند.
سوارز، میلز و استوارت، 1987، ویژگی‌های محیطی را که تفکر در آن پرورش می‌یابد چنین برشمرده‌اند: قدرشناسی، بخشش، عطوفت، هم‌دردی، بردباری، تفاهم، بصیرت، خوش اخلاقی، عزت‌نفس، همکاری، انعطاف‌پذیری و توانایی تمرکز و تلاش، محیط رشد اندیشه و تفکر خلاّق و ظرفیت‌های انسانی است، در مقابل، رقابت، نیاز به اثبات خود، سردرگمی، ترحم، بی‌صبری ،شتاب‌زدگی، خستگی، حالت تدافعی، تعارض، سرزنش، خودخواهی، عصبانیت، موجب مرگ اندیشه‌ها و مانع تفکر است.
برای عملیاتی کردن این رویکرد، خلاصه‌پردازی و فشرده‌سازی و تلفیق برنامه‌ی درسی دوره‌ی ابتدایی را باید جدّی گرفت، حلقه‌های غنی‌سازی مدرسه، قبل از شروع سال تحصیلی می توانند، فشرده‌سازی و تلفیق برنامه‌ی درسی را در دستور کار خود قرار دهند و با حذف موادزاید و تکراری، تلفیق موضوعات درسی با ارزش ها و مهارت های زندگی، فرصتهای لازم برای تفکر و مطالعه عمیق‌تر محتوا، ارتباط مفاهیم درسی با یکدیگر، تکرار آزمایش‌ها و تجربیات اساسی، مشاهده و ترسیم و جمله‌بندی، گزارش و بحث روی نتایج و تجربه‌ها، حل معماها و درک دقیق‌تر مفاهیم پس از آزمایش‌ها، و بالاخره کسب مهارت های زندگی، بوجود آورند.
در واقع برنامه‌ی درسی بین رشته‌ای (تلفیقی) می‌کوشد، مجموعه درس و زندگی را به طور واقعی و ملموس در هم تنیده سازد. دانش‌آموزان در مدرسه با این رویکرد فرصت می‌یابند با تمرین دموکراسی، مهارت‌های زندگی را بیاموزند، چرا که یادگیری دروس و مهارت‌های زندگی تفکیک ناپذیرند. در تلفیق محتوی با مهارت ها و ارزش ها، از خود باید پرسید کدام مهارت یا ارزش را با کدام محتوی باید تلفیق کرد؟
منابع:
1. روزنامه کیهان، شماره 18899 به تاریخ 24/6/86، صفحه 10 (مدرسه)
2. صباغیان، زهرا (1384)، «مدرسه و تقویت نشاط و امید به زندگی»، ماهنامه پیوند، انجمن اولیا و مربیان، شماره 309، 310، 311،
3. نهج البلاغه
4. http://raheelm.com
5. www.tebyan.net
________________________________________
[1]University of Nevada, Reno
[2] سایت راه علم
[3] روزنامه کیهان، ص 10
[4] غررالحکم، ج 2.
[5] همان، ج 6.
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
بخشی از متن:
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
بخشی از متن:
چه مهارت‌هایی برای زندگی مهم تر است؟
پرسش مهر مدارس 97 با موضوع چه مهارت‌هایی برای زندگی مهمتر است؟
پرسش مهر 19
تعداد صفحات : 28 صفحه
قیمت :5000 تومان
فرمت فایل : ورد و پی دی اف (قابل ویرایش)
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
موضوع کارآموزی: کار با نرم افزار فروش انشعاب آب محل کارآموزی: شرکت آب و فاضلاب استان یزد مناسب برای رشته آی تی و کامپیوتر
بخشی از متن:
گزارش کارآموزی تعمیرات برق در شرکت پتروشیمی
محل کارآموزی : شرکت پتروشیمی نوری
موضوع کارآموزی : تعمیرات برق شرکت پتروشیمی نوری
رشته : مهندسی برق قدرت
شهر: فیروزآباد
تعداد صفحات : 40
فرمت : Pdf
مقدمه
امروزه صنعت پتروشیمی و محصولات مشتق از آن به عنوان یکی از صنایع اساسی و مادر به طور مستقیم و غیر مستقیم در زندگی ما انسانها نقش اساسی را ایفا میکند . نیاز به سوخت و محصولات پی وی سی و دارویی و غیره از ضرورت های حیات در این زمان میباشد که اهمیت این صنعت را بیش از پیش نشان میدهد و به این دلیل تعمیرات و نگهداری از تجهیزات و دستگاههای مربوطه نقش بسزایی در روند بهبود و کیفیت و استمرار این صنعت دارد. بنابراین واحد برنامه ریزی تعمیرات در هر پتروشیمی نقش کلیدی و محوری را جهت بهبود و سلامت تجهیزات ایفا میکند. عمده کارهای واحد تعمیرات برق به سه محور اساسی تقسیم میشود:
۱- کارهای اضطراری که به هنگام ضرورت سلامت تجهیز و یا نیاز بهره بردار باید انجام گردد .
۲- روتین های دوره ای که با هماهنگی واحد برنامه ریزی تعمیرات انجام میشود . روتین A تجهیزات معمولا بررسی ظاهری و چک عملکرد صحیح دستگاه را شامل میشود که به صورت ماهیانه و یا سه ماه یکبار انجام میگردد و روتین B تجهیزات را که باید از طرف بهره بردار باید مجوز اخذ شده و دستگاه در اختیار تعمیرات قرار گیرد تا کلیه کارهای تعمیراتی روی آن انجام گیرد و روتین C در هنگام اشکالات اساسی در سیستم ویا به هنگام SHUT DOWN انجام می پذیرد.
۳- انجام کارهای اصلاحی و بهبود کیفیت سیستم و تهیه متریال مناسب و نواقصات سیستم .
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
بخشی از متن:
موضوع کارآموزی : تحلیل و بررسی ایستگاه 400 کیلو ولت چغادک
محل تهیه گزارش کارآموزی : ایستگاه 400 کیلو ولت چغادک
تعداد صفحات : 97
فرمت : doc
قابلیت ویرایش دارد.
مناسب رشته برق
فهرست مطا لب:
مقدمه.....................................................................................1
فصل اول..................................................................................2
تاریخچه صنعت برق در جهان......................................................3
تاریخچه صنعت برق در ایران........................................................4
فصل دوم...............................................................................7
نقشه ها و استاندارد ها.................................................................8
علائم کد گذاری در دیاگرام های شبکه برق..................................8
شناسایی اتصال خطوط..............................................................9
شناسایی ترانسفورماتورهای قدرت.................................................10
مشخصات جریان الکتریکی...........................................................10
مقاومت الکتریکی....................................................................11
توان.......................................................................................12
انواع نقشه ها............................................................................14
خطوط انتقال............................................................................14
پایداری شبکه...........................................................................15
خطوط انتقال هوایی.................................................................15
خطوط انتقال زمینی.................................................................16
شبکه های فشار قوی عمومی.......................................................17
فیدر.....................................................................................17
فصل سوم....................................................................................19
تعریف پست...........................................................................20
انواع پست..............................................................................20
تقسیم بندی پستها....................................................................20
پستهای داخلی باز ونیمه باز......................................................22
پستهای داخلی بسته...............................................................22
پستهای گازی(داخلی و بیرونی)...............................................23
پستهای معمولی بیرونی...........................................................24
فصل چهارم(تجهیزات پست)...........................................................25
اجزاء تشکیل دهنده پست.........................................................26
تغذیه DC ایستگاه...................................................................26
باسبار(شین).............................................................................26
انواع شین بندی........................................................................27
برقگیر......................................................................................29
ترانس ولتاژ...............................................................................32
ترانس ولتاژخازنی(C.V.T).......................................................32
ترانس جریان............................................................................33
سکسیونر...................................................................................34
انتخاب سکسیونرازنظرنوع و مشخصات........................................37
انواع بریکرها(دژنکتورها).............................................................37
استاندارد های کلید قدرت.........................................................37
انواع مکانیزم قطع و وصل بریکر.................................................44
لاین تراپ وPLC (تله موج).......................................................46
ترانسفورماتور قدرت...................................................................48
ساختمان ترانسهای قدرت روغنی.............................................49
قسمتهای اصلی ترانسفورماتور..................................................50
1- هسته........................................................................50
2- سیم پیچی های ترانس..............................................51
3- تانک اصلی روغن......................................................51
4- مقره ها (بوشینگ ها)................................................53
سیستم های اندازه گیری و حفاظت ترانس................................54
1- کنسرواتور(منبع انبساط روغن)..................................54
2- تپ چنجر..................................................................55
3- ترمو متر................................................................57
4- نشان دهنده سطح روغن ........................................58
5- رله بوخهلتز...........................................................58
6- سوپاپ اطمینان یا لوله انفجاری...............................60
7- رادیاتور...................................................................60
8- پمپ هاوفن ها.......................................................60
فصل پنجم (حفاظت)......................................................65
حفاظت................................................................................66
1- هدف از حفاظت..............................................................66
2- انواع حفاظت.........................................................66
3- کاربرد حفاظت......................................................66
انواع رله حفاظتی از نظر اتصال به شبکه................................66
موارداستفاده رله جریان زیاد................................................69
ضمائم.....................................................................................71
اینترلاک............................................................................72
تست رله ..........................................................................72
تست روغن........................................................................73
نمونه ای از مصرف بار ترانس در فصل گرم و سرد درایستگاه 400.......74
مقدمه :
در یک مجموعه یا سیستم صنعتی یا اقتصادی و یا هر سیستم دیگر که در دستیابی به اهداف معینی فعالیت دارند جهت نیل به اهداف سازمان به عوامل گوناگون نیاز دارد که عبارتند از : مدیریت،برنامه ریزی، تجهیزات مناسب کار، نیروی انسانی ماهر و کارآمد
1- مدیریت: وظیفه مدیریت رهبری و سازماندهی- هدایت وکنترل و تدوین برنامه های کوتاه مدت و دراز مدت جهت رسیدن به اهداف سازمان میباشد.
2- برنامه ریزی: در یک سازمان جهت جلوگیری و کاهش ضایعات و افزایش راندمان نیاز به برنامه ریزی مناسب می باشد. لذا با برنامه ریزی می توان اهداف و خطوط اصلی سازمان را ترسیم نمود. برنامه ریزی بطور کلی تعیین اهداف کوتاه مدت و بلند مدت،تعیین برنامه های استراتژیک تعیین برنامه های عملیاتی و بودجه بندی می باشد.
3- تجهیزات مناسب کار: تجهیزات چه از نظر کیفی و کمی باید مناسب با نوع فعالیتهایی باشد که جهت رسیدن به اهداف سازمان در نظر گرفته شده است.
4- نیروی انسانی: بی شک هر چه افراد به نسبت کاری که انجام می دهند آگاهی و بینش بیشتری داشته باشند،نسبت به ارتقاء راندمان و کاهش ضایعات و همچنین در حفظ ونگهداری تجهیزات کوشاتر می باشد.
فصل اول :
تاریخچه صنعت برق در جهان
تولید الکتریسیته ساکن و اندازه گیری آن و انجام تحقیقات اولیه توسط فیزیکدانی بنام کولن و سپس تولید الکتریسیته جاری با استفاده از نوعی باتری توسط الکساندر ولتا به مرحله اجرا درآمد. باپیشرفت علم در سال 1882 برای اولین بار در اشتوتگارت آلمان نیروگاهی ساخته شد که قادر بود فقط چند خانه راتغذیه کند و بتدریج نیروگاهی پیشرفته تر ساخته شد. با تکامل صنعت وظهور ماشین بخصوص ماشینهای بخار و توربینهای مختلف تولید این انرژی در سراسر دنیا افزایش داده شد. اولین بار در سال 1891 خط انتقال 15 کیلوولت سه فاز بطول 175 کیلومتر کشیده شد و پنجاه سال بعد خط 400 کیلوولت مورد بهره برداری قرار گرفت.
نظر به کلیه صنایع به صنعت برق،این صنعت در اکثرممالک در اولویت نخست قرار گرفت،در واقع توسعه اقتصادی وصنعتی به توسعه این صنعت وابسته است. بخش اصلی توسعه این صنعت در شاخه های نیروگاههای بخار بعلت راندمان بیشتر صورت گرفته و این رویه همچنان ادامه دارد.
تاریخچه صنعت برق در ایران
تولید برق در سال 1283 هجری شمسی با بهره برداری از یک مولد 400 کیلوولت در خیابان چراغ برق تهران آغاز گردید ودر سال 1316 موسسه برق تهران تحت نام دایره روشنایی تهران که زیر نظر بلدیه(شهرداری) اداره می شد به اداره کل برق تهران تغییر نام یافت و در همین سال مولد 6000 کیلوولتی زیر نظر شهرداری شروع بکار نموده و بالاخره در سال 1338 نیروگاه طرشت با 4 واحد توربین بخار هر یک به قدرت 5/13 مگا وات مشغول بکار گردید، بطوریکه تا پایان سال 1338 قدرت ژنراتورهای نصب در تهران به 3/78 مگاوات رسید و از سال 1338 به بعد شرکتهای مختلفی عهده دار سرویس دهی برق به مشترکین بودند. در سال 1341 به منظور تشکیل برق منطقه ای جهت تولید و توزیع برق سازمانی بنام سازمان برق ایران ایجاد گردید و پس از تشکیل وزارت آب در سال 1353 به وزارت نیرو تغییر نام یافت. لذا با توجه به رشد صعودی مصرف برق با عنایت به اینکه باید دارای 30% برق ذخیره باشیم،زیرا اگر نیروگاهی به هر دلیل از مدار خارج شود،برای جلوگیری از خاموشی نیروگاه دیگری را جایگزین آن نمائیم. پس تاسیس نیروگاه جدید و حفظ و نگهداری و بهره برداری صحیح از نیروگاههای موجود اجتناب ناپذیر است.
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.